Naše výuka

„Vzdělávání není učení se faktům, ale je to trénink mysli myslet.“ Albert Einstein

Znalosti jsou základem vědění, ale vzdělávání je mnohem více než pouhé memorování faktů. Jde o rozvoj klíčových dovedností, tedy schopnosti kriticky myslet, řešit problémy, inovovat, hledat vize, být kreativní, flexibilní, zvládnout umění komunikace. Zjednodušeně to znamená, že vzdělávání nejsou jen fakta, ale schopnost je aplikovat ve skutečném životě.

Vzdělávání v PED Academy School stojí na propojení školního programu CESTA, Programu PED a navazujících odpoledních aktivit v PED Club.

Školní vzdělávací program CESTA

Vzdělávání v PED Academy School stojí na propojení školního programu CESTA a Programu PED

„Vzdělání není příprava na život. Vzdělání je život sám.“ John Dewey

Naším cílem je dosáhnout maximálně možného rozvoje individuálního potenciálu dítěte.

Náš školní vzdělávací program CESTA (ŠVP Cesta) byl vytvořen v souladu s Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělání. Za základ vzdělání považujeme akademickou excelenci. Budujeme u dětí nadšený vztah ke čtení, psaní, mluvnímu projevu, nasazujeme dětem pohodlné a spolehlivé pohorky, ve kterých dojdou světem matematiky, kam budou chtít. Snažíme se je nadchnout pro objevování, zkoumání, získávání zážitků a zkušeností z reálného světa i historie.

Čtenářství

Čím více dítě čte a píše, tím více se učí. Čím více se naučí, tím více toho pochopí. Čím víc dítě ví, tím je vzdělanější.

Čtení je silná, naplňující a obohacující činnost. Kniha je nejen přítel, ale také učitel. Čtení rozvíjí představivost a kreativitu dítěte, umožňuje mu přenést se z reálného světa do světa fantazie. Pozorováním interakcí mezi postavami v knihách dítě získává komunikační dovednosti. Navíc si s knihou zvyká relaxovat. Čtení podporuje logické myšlení, schopnost řešení problémů, koncentraci. Čtení vyžaduje, aby člověk přemýšlel a zpracovával informace. Čím více bude dítě číst, tím hlouběji čtenému porozumí. Naučí se tvořit si vlastní názory. Čtení a porozumění čtenému textu jsou dvě velmi odlišné věci. Čtení s porozuměním je schopnost nejen text přečíst, ale pochopit ho a získat z něj informace. A schopnost porozumět textu, umět v něm vyhledat informace, zpracovat je, podívat se na ně kriticky, zhodnotit je, porovnat a využít, je zásadní dovednost, která je pro děti ke studiu nezbytná. Čtením dítě obohacuje také svoji slovní zásobu, zlepšuje si pravopis a snáze se učí psát.

Unikátní systém ČTENÍ S TOSAMY

V první třídě využíváme ucelený soubor šedesáti knížek, které děti nejen naučí číst, ale hlavně jim pomůže si čtení zamilovat. V knihách se děti vydávají do země TOSAMIE. To je svět, kde se vše, co se vylije, samo usuší, co se rozbije, samo se spraví, a co se ztratí, samo se najde. Tento svět je dětem blízký, hravý a bezpečný. 

Psaní

Každý den děti zažívají události, které jsou pro ně nové, rozvíjejí svoji kreativitu i přirozenou zvídavost. A tyto nové zkušenosti a myšlenky mohou uplatnit v tvůrčím psaní. Při něm mohou prostřednictvím postav vyjádřit různé emoce.  Učí se tak slovy vystihnout, jak se cítí, a pochopit, jak se cítí ostatní. Tvůrčí psaní také pomáhá zlepšit jazykové dovednosti. Rozvíjí slovní zásobu, větnou strukturu, upevňuje gramatické jevy. Kreativní psaní pomáhá dítěti soustředit se, zvyšuje odhodlání, vytrvalost i schopnost řešit problémy. Dítě se učí jasně sdělit svůj úhel pohledu, myšlenky a pocity, buduje si sebevědomí. 

Matematika

aneb cesta do světa čísel

Všichni žáci si zaslouží solidní základy v matematice. Naším cílem je poskytnout našim dětem to nejlepší matematické vzdělání prostřednictvím poutavých materiálů. Snažíme se vybudovat u žáků nadšený vztah k matematice.  Respektujeme vývojové etapy matematických představ. Jsme si vědomi toho, že základ úspěšnosti v matematice je porozumění přirozeným číslům: bezpečná orientace v číselné řadě, porozumění poziční hodnotě číslic v čísle, následně porozumění a efektivní užívání numerických operací tak, aby se vytvořil u žáků bezpečný základ pro matematické aplikace. 
Ve výuce v první a druhém ročníku využíváme učebnici Matematika s ROZUMEM
Děti se ponoří do pohádkového světa strašidel na hradě Cifrof. Se strašidly se učí počítat. Navíc i učebnice matematiky může být příběhem, kdy se nejen počítá ...

Výuku doplňujeme finskou platformou Eduten. Více na www.eduten.com.

Další vzdělávací oblasti

Od poznávání přírody, umění až po historii

Naší snahou je děti nadchnout pro objevování, zkoumání, získávání zážitků a zkušenosti ze skutečného světa, aby se radost z poznávání stala přirozenou součástí jejich života. Stejně tak aby rády poznávaly naši historii a orientovaly se v souvislostech. Ve výuce je využíván konstruktivistický přístup. Děti jsou vedeny k pojmenování tématu bádání, stanovování hypotéz, jejich ověřování, formulování závěrů, hledání souvislostí, prezentaci bádání a také k reflexi svého snažení. Aktivním zapojením do výuky se u dětí probouzí motivace, zájem.

Neučíme izolované tematické bloky, ale vzdělávací oblasti pospojujeme. V tom vidíme přidanou hodnotu, dítě se učí plánovat, třídit a vyhodnocovat informace, organizovat sebe i ostatní, spolupracovat, vést skupinu, zvyšovat samostatnost mentální i praktickou. Velkou přidanou hodnotou je poznávání přírodovědných, společenských a sociálních témat a problémů v přirozeném reálném prostředí, například na různých pracovištích, v přírodě. Toto pojetí nám umožňuje využívat známé aktivizující metody včetně kritického myšlení, zkušenostního učení a učení v životních situacích.

Sociálně – emoční učení

Sociálně-emoční učení probíhá neustále, při hraní, během rozhovorů u oběda, u svačin nebo při výměně názorů mezi spolužáky. Děti se učí rozpoznávat své vlastní emoce, porozumět tomu, jak budovat vztahy a strategie pro řešení problémů. Děti trénují seberegulaci, tedy schopnost řídit své chování a emoce v souladu s požadavky určitých situací. Postupně zvládnou nereagovat na rozrušující podněty prudkými emocemi a uklidnit se. Podporujeme děti v jejich úsilí dosáhnout cíle, učíme je nevzdávat se a překonávat překážky. Úsilí značně zvyšuje šanci zvládnout i velmi zapeklité úkoly, a proto ho oceňujeme. Další významné charakteristiky, které dětem pomohou v jejich cestě životem, jsou tolerance, snášenlivost a trpělivost. I ty proto trénujeme. 

Fyzická pohoda

Fyzická pohoda je mnohem víc než jen tělesná výchova! Škola spolupracuje s týmem IQ pohyb a má vytvořen program pro pohybovou aktivitu dětí ve vyučování. Děti se během výuky pravidelně protahují. Učitelé zařazují cviky, které aktivují, zklidňují a posilují pružnost dětí i motoriku. Zdůrazňují důležitost cvičení a fyzického zdraví, podporují děti v rozvíjení porozumění fair play, poskytují prostor pro procvičování spolupráce. Důležité je i správné sezení. Naučení se správnému hybnému stereotypu považujeme za dar do budoucna.

Projektové učení, prezentace

Žáci zkoumají, experimentují a bádají nad různými tématy. Za pomoci učitelů si osvojují důležité dovednosti pro zpracování projektů. Hledají rozumný rozsah, učí se úkoly dělit na jednotlivé kroky. Někdy projekty vypadají jako skupinová práce všech dětí, někdy jako práce jednotlivců, kteří vytváří paralelně podobné části projektu, jež se následně spojí. V obou případech je důležitá spolupráce. Projekty jsou úspěšné tehdy, pokud každý jednotlivec vnímá, že jeho práce je důležitá. Navíc děti vylepšují své komunikační a prezentační dovednosti, posilují sebevědomí, učí se ostatní informovat, přesvědčit, pobavit, ale i přijímat názor někoho jiného.

Individuální výuka – jeden učitel – jeden žák

Individuální výuka respektuje jedinečnost každého dítěte a umožňuje mu učit se způsobem a tempem, které mu vyhovuje. Navíc osobní podpora vede k pocitu úspěchu. Dítě, které zažívá pocit, že „to zvládne“, má větší chuť se učit a nebát se chyb. Když se žák cítí respektovaný a pochopený, škola se stává místem, kde se nebojí učit a ptát. Individuální podpora každého žáka je krátká, ale pravidelná a zařazujeme ji v českém a anglickém čtenářství, matematice a českém jazyce. Každý ročník má jiný plán podpory.

Péče o školní prostředí

Děti se aktivně podílejí na péči o svou lavici, skříňku, třídu i celou školu. Převzetím odpovědnosti za péči o tyto prostory si děti rozvíjejí pocit hrdosti na tyto prostory a hluboký pocit sounáležitosti. Mezi příklady odpovědností patří úklid po svačině, péče o svoji lavici, uklizení si svého pracovního místa pod lavicí, uklízení na konci dne, zalévání květin nebo péče o white board.

Program PED, vzdělávací oblasti

Co je tím kouzlem Programu PED?

Jsou to jednotlivé rozvojové předměty, kdy nad rámec výuky dané MŠMT posilujeme dovednosti, které nám časová dotace školní výuky neumožní nebo umožní jen zčásti. Jedná se o výuku jazyků, děti se stávají multilingvní, v jazyce přemýšlí, neučí se slovíčka, jazyk navnímají přirozenou cestou. Učíme děti samostatně myslet. Děti se tak stávají efektivnějšími řešiteli problému, jsou připraveny na akademický úspěch. Pomáháme jim řešit výzvy a necháváme je samostatně se rozhodovat. Učíme je rozdělovat složité problémy na menší, zvládnutelné úkoly a motivujeme ke zvažování více řešení. Povzbuzujeme k reflexi a sebehodnocení. Rozvíjíme analytické a hodnotící dovednosti.  Podporujeme logické uvažování a myšlení založené na důkazech a diskusi o platnosti informace a učíme je formulovat pádné argumenty. Rozvíjíme odhodlání překonávat překážky a dosahovat cílů. Povzbuzujeme děti, aby vnímaly výzvy jako příležitosti k růstu a učily se z chyb. Chválíme je za pokrok a zlepšení a zaměřujeme se na úsilí spíše než na výsledek. Dělání chyb a poučení se z nich pomáhá dětem budovat odolnost. Pokud se o něco pokusily, selhaly a pak to zkusily znovu, pomáhá jim to získat sebevědomí k řešení větších a náročnějších úkolů v budoucnu. Neúspěch není nepřítel, ale je neúspěch nepokusit se to zvládnout. Neúspěch ve skutečnosti často vede k úspěchu. Jak se říká: „Když se ti to nepodaří hned napoprvé, tak to zkus znovu.“

Program intelektuálního rozvoje v Programu PED

KRÁLOVSKÁ ROZCVIČKA

Ráno začíná duševní rozcvičkou. Využíváme při ní logické a stolní hry, a především královskou hru – šachy.  Šachy učí děti stanovit si cíl a hledat k němu vhodnou cestu, analyzovat situace, určit strategii, vizualizovat si sled událostí. Šachista potřebuje trpělivost, vytrvalost, ale i empatii, protože musí nahlížet na situaci z pohledu druhého. A to jsou všechno užitečné dovednosti nejen v šachu, ale i v učení – a především v životě!
Není naším cílem vychovávat malé šachové mistry (ačkoli ty děti, které hra zaujme, mohou v tréninku pokračovat v rámci odpoledního kroužku).  Řídíme se ale psychologickými studiemi dokazujícími, že šachy dokážou zvýšit IQ jako celek, zlepšit matematické a paměťové schopnosti, logické myšlení a přesné a rychlé rozhodování, a to i pod časovým tlakem. Ne nadarmo jsou šachy součástí školního kurikula ve víc než 30 zemích, například v USA, Kanadě, Německu. Děti mají k dispozici šachové soupravy, postupně se seznamují se základy hry, začínají hrát proti sobě, někteří mohou používat online šachovou platformu. Vždy jsou ale hry, úlohy a aktivity přizpůsobeny věku dětí.

ROZUM

Předmět ROZUM je zaměřen na rozvoj matematických dovedností. Nejde ale o žádný dril nebo mechanické cvičení – především žákům ukazujeme, k čemu všemu v životě matematiku potřebují. Matematické uvažování je jeden z nejdůležitějších nástrojů k poznávání a chápání světa i k řešení problémů. Proto se snažíme děti pro matematiku nadchnout. Děti hrají hry zaměřené na prostorovou orientaci a prostorové myšlení, vyznají se v číselných řadách, řeší logické hádanky. O matematice se mluví, matematické rozhovory zařazujeme do různých činností – nejen ve škole, ale i venku.  Děti vedeme k tomu, aby si matematiky všímaly všude kolem nás. Měří, třídí, vytváří, porovnávají, popisují, všímají si tvarů. Při tom všem se soustřeďujeme spíše na řešení problému než na výsledek. Matematické dovednosti může rozvíjet každý, a naše zásada je, že dělat chyby je v pořádku. Chyby nám pomáhají se učit! Jedna z nejdůležitějších vět u nás zní: „Zkusme to znovu!“
Ve výuce využíváme pracovní sešit ROZUM.

ROZDĚL

Předmět ROZDĚL, to jsou takzvané měkké dovednosti. Děti se učí prezentovat, vyhledávat a zpracovávat informace, pracovat v týmu i samostatně, a především diskutovat, tedy zvládnout logickou a pohotovou argumentaci. Proč jsou pravidelné společné diskuse důležité a co dětem přinášejí? 
Komunikační dovednosti
V diskuzi děti potřebují přesně a výstižně vyjadřovat své myšlenky.  K tomu se musejí naučit správně strukturovat věty, rozvíjejí svou aktivní slovní zásobu a komunikační pohotovost. 
Kritické myšlení
Děti se učí analyzovat a kriticky myslet, což je jedna z nejdůležitějších a nejpřínosnějších životních dovedností.  Rozvíjejí logické uvažování a učí se rychle reagovat. 
Rozšířené znalosti
Děti při diskuzích vyjadřují své názory na konkrétní situaci, téma. To obohacuje všechny účastníky diskuze – děti získávají širší pohled na dané téma a rozšiřují si znalosti. 
Schopnost interakce
Při správné zdravé konverzaci dostanou prostor všichni diskutující. Děti se učí, kdy je vhodné se do diskuze zapojit a kdy by naopak měly počkat a vyslechnout názor druhého. Vedeme je k tomu, aby se neobávaly mluvit a vyjádřit vlastní názor, ale aby také uměly vyslechnout názor druhých a dát jim dostatečný prostor. 
Schopnost rychlého rozhodování
Diskuze se nedá „našprtat“ předem.  Děti musejí sledovat její průběh a reagovat na něj, rozhodnout se, kdy se do ní zapojí a jak. Tím postupně získávají sebevědomí a schopnost logického rozhodování.

PROGRAMOVÁNÍ

Programování se stává novou nezbytnou součástí vzdělání; ne nadarmo se používá výraz „počítačová gramotnost“.  Děti se často setkávají pouze s počítačovou hrou nebo jiným podobným pasivním využitím softwaru, který vytvořil někdo jiný. My jsme přesvědčení, že to je málo. Proto naše děti získávají (samozřejmě způsobem přiměřeným jejich věku) i základy programování.  Když se žák učí programovat, je to činnost aktivní a tvořivá. Učí se vyjádřit se pomocí počítače, zadat mu pokyny tak, aby dělal právě to, co chce.
Programování dětem pomáhá rozvíjet kreativitu, zvědavost, vytrvalost, kritické myšlení, předvídavost a logiku. Děti trénují analytické i strukturované myšlení, učí se uvažovat v postupných krocích, rozvíjejí schopnost plánovat, řešit problémy. Naučí se ladit chyby v programech, kontrolovat si práci. 
Naše osnovy jsou navrženy tak, aby zlepšovaly:
       •  matematické dovednosti
       •  dovednosti při řešení problémů
       •  dovednosti kritického myšlení
       •  týmovou práci
Učí se psát na klávesnici všemi deseti prsty.

Cesta k jazykům v Programu PED

ROZČES

„Ten, kdo nemiluje knihu, nemiluje moudrost. Ten, kdo nemiluje moudrost, stává se hlupákem." 
Jan Amos Komenský

Předmět ROZČES rozvíjí znalosti mateřského jazyka v oblastech mluvy, komunikace, čtení a psaní. 
Komunikace dětem umožňuje navazovat kontakty, ovlivňovat rozhodnutí druhých a motivovat je ke změnám. Vyjadřování slovem je jednou z nejdůležitějších, ale zároveň i nejobávanějších forem komunikace. Obavy se často ještě stupňují, pokud jde o veřejné vystupování. Proto je prezentace, tedy předkládání vlastních nápadů a argumentů širšímu publiku, důležitou a pravidelnou součástí výuky mluvních technik. Děti vylepšují své komunikační dovednosti, posilují sebevědomí, učí se ostatní informovat, přesvědčit, pobavit, ale i přijímat názor někoho jiného. Trénují a posilují krásnou znělou mluvu. Umění mluvit na veřejnosti, umění komunikace, je důležitým faktorem, který dětem nejen pomáhá ve studiu, ale přispívá i k pozdějšímu profesnímu úspěchu.
Ve výuce využíváme pracovní sešit ROZČES.

ANGLICKÝ JAZYK

„Jiný jazyk je jiná vize života." Federico Fellini

V PED Academy se děti během prvního stupně stávají bilingvními a navíc od třetí třídy se postupně stávají multilingvní! 

Naše děti nepřekládají a neučí se slovíčka. Jazyk vstřebávají podobně, jak to dělá batole s mateřštinou. Procházejí následujícími fázemi: 1) nerozumějí a orientují se pomocí gest, 2) začínají chápat první jednoduché pokyny, 3) částečně rozumějí, 4) používají první jednoduché věty, 5) postupně se rozmlouvají, 6) porozumění se prohlubuje. Gramatika přichází na řadu až poslední, žáci se jí začínají věnovat až ve čtvrté a páté třídě.  Děti se učí jazyk tím, že poslouchají, komunikují a čtou. Vzdělávací plány pro anglický jazyk (CESTA a Program PED) směřují na dosažení znalosti B2 (FCE) v páté třídě. 

ŠPANĚLSKÝ JAZYK

Děti se učí španělský jazyk od třetí třídy a postupují obdobně jako v angličtině, tedy poslouchají, komunikují a čtou. Vzdělávací plány pro španělský jazyk směřují na dosažení úrovně znalosti A2 až B1 v páté třídě.

Aby mohl člověk používat jazyk, potřebuje mít slovní zásobu a znát určitý soubor pravidel. Pro děti, které ovládají více jazyků, je přirozené si s touž věcí, jevem, smyslovým zážitkem spojit dva či víc výrazů vyjadřujících totéž, nebo používat v každém jazyce odlišná pravidla. To přispívá k rozvoji intelektu, protože inteligence není nic jiného než to, jak obratný je náš mozek.  Vícejazyčné děti mají vytříbenější schopnost kritického myšlení, kreativitu, dovednost při řešení problémů a schopnost zvládat více úkolů najednou než jejich jednojazyční vrstevníci.
Lingvistické dovednosti 
Děti do jedenácti let snadno absorbují jakékoli informace, s kterými se setkají. Proto je dětství považováno za nejlepší čas pro studium jazyků. Děti, které ovládají jednu nebo více cizích řečí, nakonec dosahují lepších výsledků také v mateřštině. 
Kognitivní pokrok
Vícejazyčné děti více rozvíjejí své poznávací schopnosti. Díky tomu pak dosahují nejen lepších akademických výsledků, ale jsou také osobně spokojenější. 
Zvýšená empatie  
Vícejazyčné děti získávají vysokou úroveň empatie. Rozumí pocitům, výrazům i emocím jiných. Snáze se orientují v různorodém prostředí. 

Cesta jedinečnosti

Každé dítě je jedinečné, a proto jeho učení a vývoj probíhá jinou rychlostí. 
To znamená, že jedinečné jsou i studijní schopnosti, zájmy a zkušenosti každého dítěte.

Náš vzdělávací systém Cesta jedinečnosti je zaměřený na rozvoj potenciálu každého našeho žáka.  Je „vzděláváním zaměřeným na děti“.
Cesta jedinečnosti má dvě části, Cestu individuálního rozvoje a Cestu talentu.

CESTA INDIVIDUÁLNÍHO ROZVOJE

Náš tým poskytuje každému žákovi pečlivé vedení. Případná rizika rozvoje specifických poruch učení se snažíme minimalizovat kvalitními metodickými postupy a individuální psychologickou a speciálně pedagogickou péčí, která začíná už prevencí a prolíná se i výukou. Školní vývoj dětí průběžně monitorujeme a okamžitě nastavujeme podpůrná opatření. U těch žáků,   u kterých byly v minulosti z jakéhokoli důvodu diagnostikovány speciální vzdělávací potřeby, dbáme  na prevenci rozvoje výukových obtíží. Speciální pedagogové konzultují postupy s psychologem, pedagogy i rodiči. Rodič musí rozumět tomu, co jeho dítě pro svůj vývoj optimálně potřebuje. Problémům je potřeba předcházet, a pokud vzniknou, řešit je okamžitě. Spolupráce všech zúčastněných je základ úspěchu.

CESTA TALENTU

Každý student by měl získat takové vzdělání, jaké nejlépe vyhovuje jeho silným stránkám a ambicím. Základními kameny našich individuálních rozvojových plánů je plánovat dopředu, sledovat pokrok žáků a poskytovat jim odborné znalosti a podporu.  Naše zkušenosti ukazují, že Cesta jedinečnosti žáky povzbuzuje k tomu, aby přemýšleli o svých cílech a výsledcích, a učí je uvědomovat si, že jsou za své vzdělání zodpovědní.